มนุษย์โดยธรรมชาติมีแนวโน้มที่จะสร้าง ความสัมพันธ์ทางอารมณ์ที่มั่นคง

ตามที่นักจิตวิทยา John Bowlby ผู้พัฒนา ทฤษฎีสิ่งที่แนบมา เป็นเหตุการณ์สำคัญในประวัติศาสตร์ของจิตวิทยามนุษย์มีใจโอนเอียงทางชีวภาพเพื่อการพัฒนาความสัมพันธ์ใกล้ชิดจากวัยเด็ก: ทารกแรกเกิดในความเป็นจริงสร้างความสัมพันธ์พิเศษกับตัวเลข การดูแลเธอตามเธอรู้สึกสบายใจจากความใกล้ชิดมองหาเธอในช่วงเวลาแห่งความเครียด

สำหรับเด็กการ ยึดติด กับแม่หมายถึงพยายามที่จะอยู่ ใกล้ชิด กับเธอโดยใช้เธอเป็น ฐานที่ปลอดภัย ซึ่งเธอสามารถย้ายออกไปสำรวจสภาพแวดล้อมด้วยความมั่นใจ และสามารถหันไปหาเมื่อเธอเจอสิ่งกีดขวาง

ความตั้งใจของแม่ในการจัดหา ฐานที่ปลอดภัย นั้นได้รับอิทธิพลจาก ความสามารถของเธอในการรับรู้และเคารพทั้งความปรารถนา ของเด็กที่มี ต่อสิ่งที่แนบมา และความปรารถนาของเธอในการสำรวจสภาพแวดล้อมและเกี่ยวข้องกับเด็กและผู้ใหญ่คนอื่น ๆ

ความสัมพันธ์พิเศษที่พัฒนาขึ้นระหว่างแม่กับลูกช่วยให้เด็กรู้สึกถึง ความปลอดภัยที่มาจากการปรากฏตัวของผู้ใหญ่ที่ดูแลเขา ซึ่งสามารถรับรู้และเข้าใจความต้องการของเขาและให้คำตอบที่เพียงพอ

และมันเป็นความรู้สึกของความเป็นอยู่ที่เกิดจาก ประสบการณ์ซ้ำ ๆ ของการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกกับแม่ ซึ่งเด็กได้รับความสนใจและการดูแลซึ่งสร้างสิ่งที่ Bowlby กำหนด ฐานที่ปลอดภัย

สไตล์ของไฟล์แนบ

เด็กแต่ละคนสร้างความสัมพันธ์ของสิ่งที่แนบมาโดยเฉพาะตามความพร้อมของแม่: ถ้าแม่เป็นฐานที่ปลอดภัยสำหรับเด็กแล้วรูปแบบสิ่งที่แนบที่จะถูกสร้างขึ้นจะปลอดภัยถ้าสิ่งนี้ไม่เกิดขึ้นรูปแบบของสิ่งที่แนบที่ไม่ปลอดภัยจะถูกสร้างขึ้น

ด้วยวิธีนี้ โมเดลสิ่งที่แนบมาที่แตกต่างกัน สามารถ สร้างขึ้นได้ ซึ่งแบ่งออกเป็นสี่ประเภทตามการศึกษาเชิงโครงสร้างและการสังเกต

·เอกสารแนบที่ปลอดภัย

·เอกสารแนบที่ไม่ปลอดภัย / หลีกเลี่ยง

·เอกสารแนบที่ไม่ปลอดภัย / เด็ดขาด

·เอกสารแนบไม่เป็นระเบียบ / สับสน

เนื่องจากเป็นเรื่องง่ายที่จะเข้าใจว่าในสี่หมวดหมู่มีเพียงหมวดแรกเท่านั้นที่มี ไฟล์แนบที่ปลอดภัย จึงใช้งานได้กับการพัฒนาที่ดีที่สุดของเด็ก

โมเดลนี้มีโครงสร้างเมื่อในปีแรกของชีวิตเด็กมีประสบการณ์ด้านความปลอดภัยเนื่องจากแม่ได้แสดงให้เห็นว่าตัวเองตอบสนองและแทรกแซงอย่างเพียงพอเมื่อเด็กต้องการ สิ่งนี้ช่วยให้เด็กเติบโตและเผชิญหน้ากับโลกได้อย่างดีที่สุด

ในทางกลับกันหากเด็กประสบกับความสูญเสียเกี่ยวกับความต้องการและการร้องขอความช่วยเหลือเขาจะต้องจัดเตรียมปัญหาของตนเองเพื่อแก้ไขโดยไม่ต้องพึ่งพาการสนับสนุนจากภายนอก ดังนั้นเด็กจึงปิด "ระบบปิดใช้งานสิ่งที่แนบ" ซึ่งเป็นระบบการสำรวจที่เปิดใช้งานมากเกินไป

สิ่งนี้สร้างสิ่งที่เรียกว่า สิ่งที่แนบมากับการหลีกเลี่ยงที่ไม่ปลอดภัย : เด็กมักไม่เกี่ยวข้องกับแม่เน้นที่สิ่งแวดล้อมและสำรวจอย่างอิสระโดยไม่ต้องติดต่อกับแม่ในกรณีที่รู้สึกไม่สบาย

ในทางตรงกันข้ามเด็กที่มี สิ่งที่แนบมาไม่มั่นคงไม่แน่ใจไม่ สามารถสำรวจสภาพแวดล้อมอย่างสงบและไม่สามารถใช้แม่เป็นฐานที่ปลอดภัยได้ มันแสดงพฤติกรรมที่สับสน: มันพยายามติดต่อกับแม่ แต่หลังจากนั้นก็ปฏิเสธมันกอดแม่ แต่เป็นการแสดงออกถึงความโกรธและความปั่นป่วน

รูปแบบของสิ่งที่แนบมานี้ถูกกำหนดไว้เมื่อเด็กพบกับแม่ที่ไม่ต่อเนื่องกัน: บางครั้งปฏิเสธความเคารพต่อความต้องการบางครั้งล่วงล้ำ ดังนั้นเด็กจึงไม่ทราบว่าปฏิกิริยาของแม่ของเธอจะมีเวลาคอยดูแลเธออยู่ตลอดเวลาเปิดใช้งานระบบสิ่งที่แนบมามากเกินไปเกี่ยวกับระบบการสำรวจ

ในที่สุดสิ่งที่แนบที่ ไม่เป็นระเบียบไม่เป็นระเบียบ นั้นมีลักษณะของพฤติกรรมที่ขัดจังหวะแบบแผนท่าทางผิดปกติความไม่สามารถเคลื่อนที่ได้ขึ้นอยู่กับพฤติกรรมของความกลัวหรือความกังวลที่มีต่อผู้ปกครอง รูปแบบของเอกสารแนบนี้ เชื่อมโยงกับการเสียชีวิตที่ไม่ได้รับการแก้ไขและความชอกช้ำ ในเรื่องราวของผู้ปกครองซึ่งแสดงในการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กผ่านการแสดงออกของความกลัวที่น่ากลัวสำหรับเด็ก

สิ่งนี้สร้างขึ้นในเด็กความขัดแย้งที่ไม่อาจแก้ไขได้ระหว่างแนวโน้มที่จะหันไปหาพ่อแม่ในฐานะที่เป็นแหล่งของความมั่นใจในการเผชิญกับสิ่งเร้าที่น่ากลัวและความจริงที่ว่ามันเป็นพ่อแม่ของตัวเองที่ตื่นกลัว: แนวโน้มที่จะเข้าหา 'ครอบงำความสามารถของเด็กในการจัดระเบียบพฤติกรรมที่สอดคล้องกัน

สิ่งที่แนบมากับความสัมพันธ์ในอนาคต

โมเดลสิ่งที่แนบ ไม่เพียง แต่ควบคุมการโต้ตอบกับแม่เท่านั้น แต่จากนั้นจะถูกเสนออีกครั้งในความสัมพันธ์อื่น ๆ เนื่องจากเป็นแบบภายในและ กลายเป็นแนวทางสำหรับความสัมพันธ์ในอนาคต

หากเด็กมีการพัฒนารูปแบบของ สิ่งที่แนบมาโดยยึดตามความปลอดภัย เขาจะมีตัวแทนอยู่บนพื้นฐานของความรักและความเอาใจใส่มีค่าความไว้วางใจและเป็นตัวแทนของตัวเองว่ามีค่าของความรัก

หากเขาได้สร้าง สิ่งที่แนบมาเพื่อหลีกเลี่ยง เขาจะมีแนวโน้มที่จะไม่เห็นคุณค่าของตัวเองว่าควรฟัง ในกรณีของ สิ่งที่แนบมาเด็ดขาด แทนเขาจะมีการรับรู้ที่ขัดแย้งกับตัวเอง

ดังนั้นจึงเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนาที่ดีที่สุดของเด็กเพื่อสร้าง สิ่งที่แนบที่ปลอดภัย รูปแบบของสิ่งที่แนบมานี้ถูกสร้างขึ้นเมื่อเด็กเรียนรู้ว่าสิ่งที่เขารู้สึกภายในสามารถเข้าใจและเคารพและแม่ก็สามารถให้คำตอบที่เหมาะสมกับเขา

โดยสรุป เด็กรู้สึกว่าได้ยิน

คุณแม่สามารถรับ ดอกไม้ของออสเตรเลีย ได้ในช่วงปีแรกของชีวิตลูกเพื่อส่งเสริมการมีสุขภาพที่ดี

· Bottlebrush เป็นดอกไม้ที่โปรดปรานและผสานความสัมพันธ์ระหว่างแม่กับลูก

· กรีนสไปเดอร์กล้วยไม้ มีประโยชน์อย่างยิ่งต่อคุณแม่ทั้งในระหว่างตั้งครรภ์และในช่วงทารกแรกเกิดและในช่วงเดือนแรกของชีวิตทารก สาระสำคัญนี้สนับสนุนการสื่อสารที่เกินคำบรรยายดังนั้นจึงช่วยให้แม่เข้าใจความต้องการของลูกได้ง่ายขึ้นจึงทำให้เธอตอบสนองได้อย่างเพียงพอ

นอกเหนือจากการเยียวยาดอกไม้ทั้งสองแบบแล้วดอกไม้ออสเตรเลียอีกดอกหนึ่งยังมีประโยชน์อย่างยิ่งสำหรับเด็ก

ในหนังสือ "ข้อผิดพลาดที่ไม่ต้องทำซ้ำ" จิตแพทย์เด็ก แดเนียลซีเกล อธิบายว่ารูปแบบการยึดติดที่ผิดปกติของพ่อแม่นั้นสามารถเกิดขึ้นซ้ำได้และส่งผลเสียต่อลูกของตัวเอง “ แต่ละรุ่นได้รับอิทธิพลจากรุ่นก่อนหน้าและมีอิทธิพลต่อรุ่นต่อ ๆ ไป” ซีเกลเขียน ด้วยเหตุนี้การรักษาด้วยดอกไม้ Boab ช่วยให้ทั้งผู้ปกครองและเด็กสามารถกำจัดรูปแบบที่ผิดปกติซึ่งเป็นผลมาจากมรดกครอบครัว

สาระสำคัญนั้นช่วยให้พ่อแม่ได้รับการยอมรับว่า "การสืบทอด" ที่ไม่เป็นประโยชน์เหล่านี้ทัศนคติเชิงลบที่เกิดขึ้นซ้ำ ๆ ดังที่ได้เรียนรู้จากผู้ปกครองและย้ำมากขึ้นหรือน้อยลง แต่ในความเป็นจริงไม่สามารถสร้างพันธะที่ดี ความผูกพัน

การสร้างความ ผูกพันที่ดี เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาของเด็ก แต่ยังรวมถึงชีวิตในวัยผู้ใหญ่เพราะตามที่ระบุไว้ใน Bowlby "แม้ว่าโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เห็นได้ชัดในวัยเด็กพฤติกรรมการแนบที่เป็นลักษณะของมนุษย์จากแหล่งกำเนิดหลุมฝังศพ"

อ่านดอกไม้ของออสเตรเลียการเยียวยารักษาความเครียด >>