การ ท่องเที่ยวเชิงนิเวศ เกิด ขึ้นเพื่อตอบสนองต่อวิกฤตสิ่งแวดล้อม ที่โลกของเรากำลังเผชิญเนื่องจากระบบการผลิตและระดับการบริโภคที่พิสูจน์แล้วว่าไม่ยั่งยืน

นักคิดหลายคนเสนอให้ย้อนกลับเส้นทางที่สังคมตะวันตกและสังคมตะวันตกกำลังมุ่งหน้าจากสาขาการศึกษาอย่างแม่นยำ

อันที่จริงมันเป็นรุ่นใหม่ที่จะสามารถนำเสนอ รูปแบบ ใหม่ ของการพัฒนาและการจัดการทรัพยากรธรรมชาติ แต่มันขึ้นอยู่กับเราที่จะให้พวกเขามีเครื่องมือที่เหมาะสมในการดำเนินการเปลี่ยนแปลงนี้

นี่คือเหตุผลว่าทำไมระบบนิเวศน์วิทยาสามารถเป็นหนึ่งใน วิธีแก้ปัญหาวิกฤตการณ์สิ่งแวดล้อม และในขณะเดียวกันก็เป็น วิธีการเรียนที่ยอดเยี่ยม

Ecopedagogy คืออะไร

Ecopedagogy ที่กำหนดโดยนักเขียนบางคน Pedagogy of the World เป็น รูปแบบการศึกษาพหูพจน์และนวัตกรรม ที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างรากฐาน สำหรับสังคมที่ยั่งยืนนิเวศวิทยาและความสงบสุข ตามโมเดลนี้จำเป็นต้องเปลี่ยนจุดเน้นของการสอนจากมนุษย์สู่โลกอย่างครบถ้วนและคิดว่า ธรรมชาติเป็นเครื่องมือการเรียนรู้ที่แท้จริง

แม้ว่ามันจะเป็นไปได้ที่จะหาข้อบ่งชี้พื้นฐานเกี่ยวกับบทบาทการสอนของธรรมชาติในตำราเช่น L'Emilio โดย Rousseau (ผู้ก่อตั้งการเรียนการสอนตะวันตก) พ่อผู้รอบรู้ของ Ecopedagogy เป็น ครูชาวบราซิลที่ มีความสำคัญใน เปาโล Freire

เขายืนยันในยุค 70 ว่า " ไม่มีใครสอนใครไม่มีใครสอนตัวเองผู้ชายให้ความรู้ในการมีส่วนร่วมสื่อโลก "

Freire ยืนยันว่าความสัมพันธ์ของมนุษย์กับโลกและด้วยธรรมชาติเป็นองค์ประกอบพื้นฐานของการสอนเพื่อสร้างมนุษย์ที่สำคัญกระตือรือร้นและมีความคิดสร้างสรรค์

เริ่มต้นจากอิทธิพลของครูชาวบราซิลมันเป็นสมาชิกของสถาบันเปาโลไฟรอิสระอย่างแม่นยำรวมถึง Francisco Gutiérrezและ Moacir Gadotti ผู้พัฒนาแบบจำลองของการสอน

เมื่อเร็ว ๆ นี้มีการเผยแพร่ข้อความหลายเรื่องในระดับนานาชาติ ในบรรดาสิ่งเหล่านี้ศูนย์วิจัยเพื่อการพัฒนาท้องถิ่นอย่างยั่งยืนของบัลแกเรียโดยความร่วมมือกับ Ecoistituto delle Dolomiti ได้พัฒนาคู่มือ "The International Handbook of Ecopedagogy" เพื่อเสริมสร้างกระบวนการฝึกอบรมของโรงเรียนมหาวิทยาลัยและบุคคลต่างๆ ด้วยหลักการของ Ecopedagogy

อ่านบทสัมภาษณ์ของ Stefano Panzarasa เกี่ยวกับการศึกษาสิ่งแวดล้อม

โรงเรียนกลางแจ้ง: ตัวอย่างของการท่องเที่ยวเชิงนิเวศ

โครงการที่เป็นส่วนหนึ่งของแบบจำลองเชิงนิเวศน์มีหลากหลายและหลากหลายทั่วโลก กลุ่มคนเหล่านี้ความเป็นจริงที่กำลังได้รับความนิยมมากขึ้นเรื่อย ๆ ในระดับ อนุบาลของ ยุโรป และโรงเรียนประถมศึกษา

แม้ว่าแต่ละโครงการจะมีเอกลักษณ์และเป็นต้นฉบับ แต่แนวคิดพื้นฐานของวิธี การสอนและการเรียนรู้ ทางเลือกนี้เป็นเรื่องง่ายและสำหรับการชนะครั้งนี้: การ ไปโรงเรียนในป่าหรือกลางแจ้งที่ ล้อมรอบด้วยธรรมชาติ ในความเป็นจริงแล้วอะไรคือความเหมาะสมในการเรียนการสอนมากกว่าการเรียนรู้ถึง ความสำคัญของระบบนิเวศและการอนุรักษ์ธรรมชาติโดย การสัมผัสโดยตรงกับพวกเขาตั้งแต่อายุยังน้อย?

ประสบการณ์ครั้งแรกของการศึกษานอกสถานที่เกิดขึ้นในเดนมาร์กในปี 1950 ก่อนหน้าทฤษฎีการเรียนการสอนที่พัฒนาอย่างถูกต้อง ต่อมาวิธีนี้ทำให้โรงเรียนกลายเป็นที่แพร่หลายและตอนนี้มีข้อเสนอการศึกษาหลายร้อยแห่งในยุโรปเหนือที่รู้จักกันในชื่อ Waldkindergartens (จาก wald "woods" และ kindergartnes "สวนสำหรับเด็ก") หรือ kindergartnes ในประเทศอื่น ๆ สเปนที่มีการกำหนด Bosquescuelas

ในปีที่ผ่านมาแม้ในอิตาลีโครงการแรกมีความเจริญรุ่งเรืองที่ชอบวิธีการศึกษาบนพื้นฐานของการติดต่อโดยตรงและรายวันกับธรรมชาติ

ท่ามกลางความเป็นจริงที่แตกต่างกันที่มีอยู่ในดินแดนอิตาลีเราสามารถระลึกถึงบางส่วนของพวกเขา: ในปี 2005 agrinido แรกเกิดในฟาร์มใน Pinerolo (Piedmont) ในขณะที่ในปี 2006 มันเปิด agriasilo แรกในฟาร์มในจังหวัด Turin

ในปี 2014 เขาเปิด โรงเรียนอนุบาล แห่งแรก ใน Bosco ที่ Ostia Antica (จังหวัดโรม) โดยความร่วมมือกับสมาคม "Manes" และ "L'Emilio"

ประโยชน์สำหรับผู้เรียน

การไปโรงเรียนในบริบทเช่นป่าไม้หรือสหกรณ์การเกษตรก่อให้เกิดประโยชน์ไม่เพียง แต่ เพิ่มความเคารพต่อธรรมชาติและความไวต่อสิ่งแวดล้อม แต่ยังรวมถึง ความสามารถทางปัญญา ของเด็กที่โชคดีพอที่จะมีประสบการณ์เช่นนี้

จากการศึกษาที่ดำเนินการในปี 2545 ในประเทศเยอรมนีโดย Peter Häfner (University of Heidelberg) เด็ก ๆ ที่เข้าเรียนในโรงเรียนกลางแจ้งได้รับผลลัพธ์ที่ดีกว่าในหลายแง่มุมกว่าเด็ก ๆ ที่เคยเข้าโรงเรียนแบบดั้งเดิม

ตัวอย่างเช่นพวกเขาสามารถติดตามเนื้อหาของบทเรียนได้ดีขึ้นพวกเขาให้ความสนใจมากขึ้นพวกเขาปฏิบัติงานด้วยวิธีที่เป็นอิสระมากกว่าเด็กคนอื่น ๆ พวกเขาเคารพกฎพวกเขาแก้ไขข้อขัดแย้งของวิธีสงบสุขมากขึ้นพวกเขารู้วิธีแสดงออกอย่างถูกต้อง ความคิดเห็นพวกเขาสร้างสรรค์และจินตนาการมากขึ้น

การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมที่โรงเรียน: การดูแลธรรมชาติบนม้านั่ง